Spiloppen har udarbejdet læreplaner, som består af 6 temaer.
Klik på de enkelte temaer, hvis du vil læse mere.
TEMA: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING
HVAD VIL VI OPNÅ At børnene udfolder sig som selvstændige og alsidige personer, der kan tage initiativer og samtidig være deltagere i et socialt og kulturelt fællesskab. Børnene skal føle sig som værdsatte medlemmer af et fællesskab, og de skal lære at forstå og tackle de mange følelser, der opstår i fællesskabet.
HVAD SKAL DER TIL Den personlig udvikling stimuleres bedst i en verden, der er lydhør og medlevende. Vi skal møde barnet med anerkendelse, og vi skal være opmærksomme på det enkelte barns kompetencer og forcer. Vi skal sikre at børnene anerkendes og respekteres som de personer de er.
HVAD GØR VI Vi vil tilbyde børnene mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale erfaringer. Vi vil give børnene mulighed for at sætte ord på følelser, støtte barnet så det bliver selvhjulpent og selvstændigt.
I den daglige samling får børnene mulighed for at komme til orde og blive hørt og set.
DOKUMENTATION Glade børn i trivsel er den bedste form for dokumentation. Derudover vil vi have de daglige uformelle snakke med forældrene, og de formaliserede forældresamtaler om barnets trivsel og udvikling.
TEMA: BARNETS SOCIALE KOMPETENCER
HVAD VIL VI OPNÅ Børnene skal opleve at de hører til, og de skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både børn og voksne. De vigtige elementer i social kompetence er empati, evne til tilknytning og sociale færdigheder.
HVAD SKAL DER TIL Sociale kompetencer udvikles i fællesskab med andre mennesker i venskaber, grupper og kulturer. Børnene skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere i fællesskabet. De skal lære at samarbejde og deltage i de demokratiske beslutningsprocesser.
HVAD GØR VI Det sociale aspekt er betydende i alle aktiviteter i børnehaven Børnene støttes i at danne venskaber, og vi skal lære dem, hvordan man kommer med i og er en del af en gruppe. Det er i fællesskabet, at børnene giver og opnår anerkendelse. Vi skal møde børnene med anerkendelse, så de færdes i et miljø, hvor man har en respektfuld omgang med hinanden.
Den daglige samling giver børnene mulighed for at øve sig i sociale omgangsformer som at vente, at lytte, turde tage sin tur og få opmærksomheden osv.
DOKUMENTATION Det skal være rart at komme ind i børnehaven. Man skal kunne mærke den gode stemning i huset, og den respektfulde omgangstone skal være entydig. Børnenes venskaber bringes også med hjem, og der laves daglig aftaler om besøg og genbesøg.
TEMA: SPROG
HVAD VIL VI OPNÅ Sproget er en forudsætning for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Målsætningen er at stimulere barnets sproglige kompetencer og derved styrke den sproglige udvikling. Vi lægger vægt på færdigheder som kommunikation, sprogforståelse, formidling og et aktivt og kreativt sprogbrug.
HVAD SKAL DER TIL Vi skal give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem dagligdags aktiviteter. Børnene skal udfordres til at udtrykke sig på mange måder, og de skal opleve at der findes mange forskellige sprog og kommunikationsformer. Talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Børn skal støttes i at udvikle ordforrådet og forstå begreber. Det er vigtigt at træne dialogen.
HVAD GØR VI Sproget bruges og styrkes i de fleste af dagens aktiviteter. Barnet øver sig og oplever sprogets anvendelsesmuligheder, såvel når det er en aktiv part i en aktivitet, som når det sidder ved siden af og oplever. Vi bruger sproget på mange måder og i mange sammenhænge hver dag: I samlingsstunden, ved læsning af ugens rim, ved historielæsning, sang, musik, rytmik og drama, i den daglige samtale, ved måltiderne, mens man læser i eller arbejder videre med ”Barnets Bog”, i værkstederne, under leg, rundt om bålet, mens der spilles spil, ved konflikter, når vi bruger ”Den gode stol” eller arbejder med ”Trin for trin”.
DOKUMENTATION Vi vil dokumentere arbejdet med dagssedler på opslagstavlen. Vi vil også tage billeder af børn i mange hverdagssituationer og hænge billederne op eller sætte dem i børnenes bøger.
Børnene synger jævnligt for eller sammen med de gamle mennesker på et nærliggende plejehjem.
Vi vil også dokumentere over for os selv, hinanden, forældrene og andre samarbejdspartnere ved at anvende Tras-skemaer til en ensartet vurdering af børn på et bestemt alderstrin. Skemaerne skal hjælpe med at danne overblik, dokumentere udviklingen fra gang til gang og til så tidligt som muligt at få øje på børn, der måtte have brug for en særlig indsats på det sproglige område.
TEMA: KROP OG BEVÆGELSE
HVAD VIL VI OPNÅ Målet er at styrke barnets motoriske udvikling, og at barnet oplever glæde ved, accept af og forståelse for egen krop. Der skal være fokus på børnenes fysiske sundhed f.eks. ernæring, hygiejne og bevægelse.
HVAD SKAL DER TIL Børnehaven skal have områder såvel ude som inde som er fysisk udfordrende, og som motiverer børnene til motorisk aktivitet. Ved at styrke børns udvikling af motoriske færdigheder, styrke, udholdenhed og bevægelighed styrker man ligeledes deres forudsætninger for at udvikle sig.
HVAD GØR VI Der er leg udenfor for alle børn hver dag, og på legepladsen er der mange muligheder for fysisk aktivitet. Desuden tilrettelægges ture i området, hvor der er andre muligheder for udfoldelser. Der arbejdes desuden med sanselege, vandlege og sandlege ligesom musik og rytmik er meget brugte aktivitetstilbud. I de kreative værksteder arbejdes med den finmotoriske udvikling.
DOKUMENTATION Udendørs er legepladsen indrettet med tydelige invitationer til aktivitet, og inden døre er ”Tarzan-rummet” et populært sted. Vi vil bruge billeddokumentation på tavlerne og i børnenes bøger. Desuden fremstilles en del produkter i de kreative værksteder.
TEMA: NATUREN OG NATURFÆNOMENER
HVAD VIL VI OPNÅ At børnene udvikler kendskab til og respekt for naturen samt oplever glæden ved at være i naturen. Børnene skal tilegne sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø.
HVAD SKAL DER TIL Naturoplevelser i barndommen bidrager til såvel den følelsesmæssige og mentale som den fysiske udvikling. Udgangspunktet for at forstå verden er også forståelsen for naturen vi lever i og har ansvaret for.
HVAD GØR VI Når vi færdes ude i al slags vejr og på alle årstider vil vi stimulere nysgerrighed og forundring. Vi vil bestræbe os på at følge op på børns særlige interesser ved at søge viden på nettet og i litteraturen. Der skal være mulighed for at eksperimentere og sanse samt mulighed for at opleve ild, vand og jord og mange andre naturfænomener. Traditioner som Blomsternes Dag og Smagens Dag samt tilbagevendende maddage, hvor man tager udgangspunkt i frugt og grønt hørende til årstiden vil være fortsatte pædagogiske tiltag.
DOKUMENTATION vil være foto på tavler og i barnets bog. Ved temaarbejde vil vi udarbejde plancher, og der vil jævnligt dufte af hjemmelavet mad.
TEMA: KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER
HVAD VIL VI OPNÅ Kultur er et udtryk for menneskers forståelse af og tilgang til verden. Det er gennem mødet med andre at vi definerer vores kulturelle ståsted og genkender de kulturelle rødder. Kulturelle udtryksformer giver et bredspektret opfattelse af verden, mennesker og muligheder og potentialer.
HVAD SKAL DER TIL At børn får mulighed for at prøve og afprøve sig selv i et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal kende traditioner i egen kultur for at kunne møde og forstå andre kulturer.
HVAD GØR VI Børnene skal lære forskellige udtryksformer. Der arbejdes med et bredt spekter af materialer i de kreative værksteder. Vi læser både nyt og gammelt litteratur. Læsekrog med fri adgang til forskellige bøger. Lytter til forskellige musikgenrer. Musikrum . Drama og teater. Teaterforestillinger. Gæstelærer til projektuger. Dukkekrog med udklædningstøj. Billedkunst. Plejehjemsbesøg. Vi arbejder med omgangsform, og –tone.
DOKUMENTATION Vi vægter at have faste traditioner, som bliver synlige fordi familierne er deltagere eller involveret på forskellige måder. Børnene synger og kender mange sange. Udstillinger og aktivitetskort på tavlen. Fotodokumentation.
BØRN MED SÆRLIGE BEHOV indgår som en inkluderet del af børnehaven, og derfor er læreplanerne i de fleste tilfælde også gældende for denne gruppe. Desuden arbejdes der specifikt med de børn, der har behov for en særlig indsats især på det sproglige eller det motoriske område. Endelig har enkelte børn behov for mere støtte end andre, og her er støttepædagogers arbejde ud fra en tilrettelagt handleplan en tilføjelse til læreplanernes målsætning.
EVALUERING er et nødvendigt redskab til opfølgning af arbejdet.
Vi har valgt at bruge evalueringsformen læringshistorier, og vi vil uddanne os i denne evalueringsmetode ved et fælleskursus . Kursusforløbet er ikke tilrettelagt eller planlagt færdigt endnu.
Spiloppen september 2007
Førskoleprojekt.
Vi har startet et førskoleprojekt op. Det kører en gang om ugen fra september til maj. Gruppen, som kaldes Klubben, har det primære formål at skabe en fællelsskabsfølelse og tryghed ved hinanden inden skolestart.
Formålet er også at give de ældste børn større udfordringer, medbestemmelse og fælles oplevelser, der er tilpasset deres alder.
Klubben tager ofte på ture i nærmiljøet, såsom som Børnenes jord, skov og strand. Klubben samarbejder også med førskolegruppen i Regnbuen, besøger skolen og Sfo````en.